El
artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
establece los principios y objetivos generales del sistema educativo.
•Un
primer objetivo es la universalidad de la educación básica, derecho de todos
los sujetos que será atendido por el Estado en forma gratuita.
•Un
segundo objetivo es que se imparta educación superior y se apoye la
investigación científica
y
tecnológica así como la difusión de la cultura nacional.
•se
establecen objetivos generales que refieren al desarrollo armónico de las facultades
del ser humano, junto con el fomento de valores nacionales de independencia y
justicia.
Ley general de la educación. La
Ley de Educación aprobada en 1993 retoma los objetivos constitucionales al
tiempo que especifica
nuevas
metas. Desde entonces, los objetivos en su conjunto se han mantenido como una
política de Estado relativamente estable (Martínez Rizo 2001).
Las
principales metas establecidas en la Ley consisten en:
•1) la
adquisición de conocimientos por parte de los educandos, así como su capacidad
de observación, análisis y reflexión
crítica.
•2) el
fomento del conocimiento y la valoración de las tradiciones y particularidades
culturales de las diversas regiones del país.
•3) la
promoción del conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación y el
respeto de los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas.
•4) el
fomento de actitudes que estimulen la investigación y la innovación científica
y tecnológica.
•5) el
impulso a la creación artística y a la adquisición, el enriquecimiento y la
difusión de los bienes y valores de la cultura universal.
•5) el
estímulo a la educación física y el deporte.
•6) el
desarrollo de actitudes responsables sobre la preservación de la salud, la
paternidad y la planeación familiar.
•7) la
educación en conceptos y principios básicos de la ciencia ambiental, el
desarrollo sustentable, la valoración y protección del medio ambiente.
8) el fomento de actitudes positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general.
El Programa Nacional de Educación
2001 – 2006: objetivos en educación básica.
•retoma
y especifica
las
metas educativas reseñadas anteriormente. En este programa, además, se
incorporan ciertos cambios en la visión y objetivos del sistema educativo que
imprimen una nueva visión de conjunto, sobre todo en lo que respecta a la
gestión, evaluación y transparencia del sistema.
•1.
En el plano de la justicia educativa y la equidad: Garantizar
el derecho a la educación brindando igualdad de oportunidades en el acceso,
permanencia y el logro educativo para todos los niños y jóvenes del país.
•2.
En el
plano de la calidad del logro y el proceso educativos: Garantizar
que todos los niños y jóvenes que cursen educación básica adquieran los
conocimientos, habilidades, valores y actitudes necesarios para desempeñarse
plenamente como miembros de familia, ciudadanos, y trabajadores.
•3.
En el plano de la reforma de la gestión institucional: Reformar
el funcionamiento del sistema a fi n de asegurar su eficacia, la
continuidad en su evaluación, así como la eficiencia y la transparencia en el uso de los recursos.
La gestión y evaluación del sistema educativo: nuevos énfasis
La Consolidación del Sistema Nacional de Evaluación Educativa.
•b)
El fomento a la investigación y la innovación educativa.
•c)
El fortalecimiento de la cultura de la planeación y evaluación de programas y
proyectos.
•d)
El desarrollo del Sistema Nacional de Indicadores Educativos.
e)
La consolidación del Sistema Nacional de Información Educativa.
Papel del psicólogo en el sistema educativo:
El psicólogo es una figura clave en el desarrollo funcional y equilibrado de un centro educativo en todos los niveles: Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachiller-FP. Su función prioritaria es atender y fomentar el desarrollo psicológico en todos sus componentes -psicomotriz, intelectual, social, afectivo-emocional- y en los 3 agentes principales del sistema educativo (alumnos, padres y profesores)
Objetivos del psicólogo y del sistema educativo:
Desde
esta perspectiva, el trabajo del psicólogo implica 2 grandes objetivos: 1)
aportar un análisis psicológico de diversas situaciones (evaluación); y 2)
proponer planes de acción que respondan a los análisis realizados
(intervención). Con estos objetivos, contextualizados en su perfil profesional
e investigador, el psicólogo lleva a cabo diversas actividades con los 3
agentes del sistema educativo.
En relación a los alumnos/as:
1) Evaluación psicológica para prevenir y diagnosticar:
•El psicólogo realiza actividades de diagnóstico y evaluación psicológica con los alumnos tanto a nivel individual (diagnósticos individuales) como a nivel colectivo (pruebas administradas colectivamente para valorar el desarrollo psicológico y académico de los alumnos en los distintos niveles educativos).
•) Implementar programas de intervención psicológica y psicoeducativa con fines preventivos, de desarrollo y terapéuticos:
•Además de evaluar, el psicólogo realiza con los alumnos actividades vinculadas a la intervención. El término intervención es un término ambiguo y multifacético ya que puede denotar educación, enriquecimiento, prevención, corrección, rehabilitación, modificación, estimulación, mejoría, terapia, entrenamiento, tratamiento...
•La intervención en los centros educativos tiene que ver tanto con las necesidades psicológicas como con las necesidades educativas de los alumnos. La intervención: 1) tiene por objetivo global la mejora de la calidad educativa de los centros a través de la propuesta de soluciones educativas adaptadas a las necesidades de los alumnos y a las características del contexto.
En relación a los padres, se pueden delimitar 3 funciones del psicólogo:
1)
Información diagnóstica y asesoramiento: El psicólogo primero recoge
información de los padres (entrevistas iniciales - anamnesis) y después aporta
información (entrevistas de devolución), sobre las evaluaciones realizadas a
sus hijos (individuales, colectivas, de orientación académica-profesional, y en
base a estos datos asesora a la familia para el manejo de las situaciones que
los miembros de la familia hayan podido experimentar (pérdida de seres
queridos, divorcio, rivalidad fraterna, fracaso escolar, anorexia, drogas
•2)
Formación: El psicólogo organiza conferencias-coloquio sobre temas de interés
para los padres (características evolutivas de cada ciclo vital, estrategias
para fomentar el autoconcepto-autoestima,
la inteligencia emocional, el apego seguro en los hijos, sexualidad en la
infancia y la adolescencia, técnicas de comunicación con los hijos, consumo de
drogas, utilización de Internet, problemas de aprendizaje, psicopatología infanto-juvenil)
•3)
Intervención: El psicólogo realiza intervenciones terapéuticas de primer nivel
con el grupo familiar con la finalidad de favorecer que aprendan a resolver
conflictos que mejoren el equilibrio homeostático de la familia, o deriva el
tratamiento a profesionales externos realizando un seguimiento del mismo.
Además, lleva a cabo intervenciones colectivas para implicar a los padres en
los programas que se estén llevando a cabo con sus hijos .
La
integración de niños con algún tipo de discapacidad o necesidades especiales en
la educación común ha sido objeto de discusión desde hace muchos años. Este
tema suele generar polémica, aunque en muchas escuelas se ha logrado una
integración exitosa a través de métodos propios. La necesidad de que todos los
niños alcancen los mismos objetivos pedagógicos en el mismo período de tiempo
hace que muchos pequeños se sientan fuera del sistema desde edades muy
tempranas. Si bien no es malo para un niño con discapacidad formarse en una
escuela especial, su integración social será más sencilla si puede adaptarse a
un ámbito educativo normalizado desde sus primeros años de vida.
